258 millions d'enfants touchés par des perturbations scolaires liées aux conflits et au changement climatique selon l'ONU analyse des neuf pays les plus concernés et pistes d'action
Rapport ONU : 258 millions d'enfants affectés, 93 millions privés d'école. Découvrez où l'éducation est la plus menacée et quelles réponses sont proposées.
Le dernier rapport relayé mardi 23 juin met une nouvelle fois en lumière l’ampleur du recul éducatif provoqué par les conflits et les chocs climatiques : 258 millions d’enfants dans le monde voient aujourd’hui leur scolarité perturbée. Parmi eux, 93 millions sont complètement privés d’éducation, tandis que le total d’enfants affectés a crû de 21 millions en seulement dix‑huit mois, selon les chiffres cités par le fonds des Nations unies Education Cannot Wait.
Une crise concentrée géographiquement
Le rapport souligne une concentration géographique marquée de ces exclusions scolaires : près de 60 % des enfants dont l’éducation est perturbée vivent dans seulement neuf pays. L’étude énumère explicitement l’Afghanistan, le Bangladesh, la République démocratique du Congo, l’Éthiopie, la Birmanie, le Nigéria, le Pakistan, le Soudan et le Yémen.
Cette hyperconcentration signifie que des interventions ciblées dans quelques contextes pourraient, selon les auteurs, produire des gains significatifs à l’échelle mondiale. Mais le rapport alerte aussi sur les difficultés d’accès à l’éducation dans des environnements marqués par la violence, les déplacements massifs de population et l’insécurité climatique : écoles détruites, enseignants déplacés ou absents, familles contraintes de prioriser la survie économique.
Conflits et changement climatique : causes principales
Les auteurs identifient les conflits et la violence comme la principale cause des déscolarisations mises en avant par les données. Le changement climatique est présenté en seconde position, mais apparaît de plus en plus fréquemment comme un facteur aggravant : inondations, sécheresses et autres phénomènes extrêmes perturbent l’accès à l’école et fragilisent des systèmes éducatifs déjà fragiles.
« Les preuves sont claires : les conflits et le changement climatique effacent les avancées durement gagnées en matière d’éducation », déclare Maysa Jalbout, directrice d’Education Cannot Wait, citée dans le rapport. Elle plaide pour un renforcement des investissements ciblés vers les populations d’enfants victimes de crises : « Il est temps d’investir dans l’avenir des enfants victimes de crises. »
Le document met également en avant que, au‑delà du nombre d’enfants touchés, c’est la qualité et la continuité de l’apprentissage qui sont menacées : une scolarisation interrompue pendant des mois ou des années accroît le risque d’abandon définitif et réduit les perspectives économiques et sociales à long terme pour les générations concernées.
Parmi les recommandations figurent des mesures d’urgence pour garantir l’accès à l’enseignement dans les zones de crise (salles de classe temporaires, formation accélérée d’enseignants locaux, protection des écoles contre les attaques) ainsi que des stratégies d’adaptation face aux aléas climatiques (infrastructures résilientes, plans d’évacuation, continuité pédagogique).
Relevé · Fiabilité des sources citées
Chaque article de Commons se termine par cet examen. Il porte sur les sources citées dans le texte et vous permet de juger sur pièce.
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Les éléments repris dans l’article proviennent principalement d’un rapport des Nations unies et d’Education Cannot Wait (ECW), le fonds mondial dédié à l’éducation en situation d’urgence. Ces deux acteurs sont des sources institutionnelles reconnues : les publications onusiennes reposent en général sur des données compilées par des agences partenaires et des recensements locaux, tandis qu’ECW coordonne le financement et les interventions en contexte de crise.
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De ce fait, la fiabilité générale des chiffres et des constats présentés est élevée. Cependant, quelques précautions sont nécessaires : les estimations globales reposent sur la qualité des données collectées localement, qui peut être inégale dans les zones de conflit ou durement touchées par des catastrophes naturelles. Les chiffres agrégés (par exemple le total de 258 millions ou l’augmentation de 21 millions en dix‑huit mois) doivent donc être lus comme des estimations robustes à l’échelle globale mais susceptibles d’ajustements à mesure que les données locales s’améliorent.
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Enfin, les recommandations d’investissement et de priorisation formulées par ECW relèvent d’une logique opérationnelle : elles traduisent les priorités du fonds mais ne constituent pas des prescriptions uniques. Des acteurs locaux, ONG et gouvernements peuvent proposer des approches complémentaires adaptées aux contextes nationaux ou régionaux.
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En résumé, l’alerte lancée par le rapport — forte par ses chiffres et sa concentration géographique — repose sur des sources crédibles. Elle souligne toutefois la nécessité d’un suivi continu des données et d’un financement soutenu pour convertir les constats en actions concrètes sur le terrain.
L’évaluation porte sur les sources citées dans le texte, pas sur la véracité des faits rapportés. Là où les autres médias placent une bio d’auteur, Commons place sa méthode.
