Unesco alerte sur une hausse de 44 pour cent des attaques contre les écoles en 2024 1 265 établissements touchés et de plus en plus utilisés à des fins militaires en Ukraine Gaza Birmanie Haïti Afghanistan
L’Unesco signale 1 265 écoles touchées en 2024 et une recrudescence de leur usage militaire. Enjeux, zones affectées et réponses internationales.
Les attaques visant les établissements scolaires se sont accentuées en 2024, selon l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (Unesco). Dans un communiqué publié à l’occasion de la Journée internationale pour la protection de l’éducation contre les attaques, l’agence onusienne fait état d’une hausse de 44 % des incidents enregistrés sur un an et d’un total de 1 265 écoles touchées. Elle signale en outre une recrudescence de l’utilisation des écoles à des fins militaires, une pratique qui, selon elle, viole le droit international humanitaire.
L’ampleur du phénomène et les zones les plus touchées
Les chiffres fournis par l’Unesco dessinent un panorama alarmant : toutes les régions du monde sont concernées, mais les violences apparaissent « bien plus préoccupantes » dans les zones de conflit. L’agence cite en particulier l’Ukraine, le Proche-Orient — avec un accent sur la bande de Gaza —, la Birmanie (Myanmar), Haïti et l’Afghanistan. Ces attaques prennent des formes variées : bombardements et tirs endommageant ou détruisant des bâtiments scolaires, menaces et violences à l’encontre d’élèves et d’enseignants, recrutement ou utilisation de locaux scolaires par des forces armées ou des groupes armés.
Au-delà de la destruction matérielle, l’Unesco met en avant les conséquences humanitaires et éducatives : interruption des apprentissages, traumatisme psychologique des enfants et du personnel éducatif, effondrement des infrastructures qui compromettent l’accès à l’éducation pour des générations entières. Pour répondre à ces besoins, l’agence affirme mener des actions concrètes avec ses partenaires dans 31 pays, en fournissant appui matériel et soutien psychosocial, notamment en Afghanistan, à Gaza, au Soudan, en Syrie et en Ukraine.
Que dit le droit et quelles réponses internationales ?
L’appel de l’Unesco rappelle un principe central du droit international humanitaire : la protection des institutions civiles dont font partie les écoles. L’utilisation d’établissements scolaires à des fins militaires expose ces lieux au risque d’être considérés comme objectifs militaires et, de ce fait, d’être attaqués. Des instruments internationaux, ainsi que des initiatives politiques comme la « Safe Schools Declaration » (Déclaration sur la protection des écoles contre l’utilisation militaire et les attaques), cherchent à renforcer la prévention et la responsabilité, mais leur portée dépend largement de l’adhésion et de la mise en œuvre par les États.
Malgré les appels et les programmes d’aide, l’Unesco elle-même souligne qu’« rien ne peut remplacer l’obligation de se conformer au droit international humanitaire ». En pratique, sur le terrain, la prévention et la protection demeurent difficiles à garantir dans des contextes d’affrontements actifs.
Relevé · Fiabilité des sources citées
Chaque article de Commons se termine par cet examen. Il porte sur les sources citées dans le texte et vous permet de juger sur pièce.
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L’article initial repose principalement sur les déclarations de l’Unesco. En tant qu’agence spécialisée des Nations unies chargée de l’éducation, la science et la culture, l’Unesco est une source crédible et reconnue pour analyser les menaces pesant sur l’éducation et pour coordonner des réponses internationales. Elle dispose d’experts, de réseaux nationaux et d’un mandat institutionnel qui légitiment ses alertes et ses rapports.
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Toutefois, la fiabilité des chiffres publiés par l’Unesco doit être évaluée à l’aune de plusieurs limites méthodologiques : la difficulté d’accès aux zones de conflit, la dépendance à des signalements locaux ou à des partenaires humanitaires pour la collecte d’informations, et les problèmes de vérification indépendants lorsque les événements se déroulent dans des zones frappées par la censure, des ruptures de communications ou des risques pour les observateurs. Ces contraintes peuvent conduire à une sous-estimation des incidents (nombre réel d’écoles affectées) ou, inversement, à des doublons de rapports non dédoublonnés si la méthodologie n’est pas rigoureusement explicitée.
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Par ailleurs, la notion d’« attaque » ou d’« utilisation militaire » recouvre des réalités hétérogènes : destruction directe par bombardement, occupation par des combattants, menaces ciblées, pressions institutionnelles. La transparence méthodologique — définition des catégories, sources primaires utilisées, procédures de vérification — est donc essentielle pour interpréter correctement les chiffres.
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Pour une lecture complète et robuste, il est recommandé de croiser les données de l’Unesco avec d’autres acteurs spécialisés (par exemple GCPEA — Global Coalition to Protect Education from Attack, ONG de défense des droits, rapports des Nations unies sur les droits de l’homme, enquêtes d’organisations humanitaires) et, lorsque possible, de consulter les annexes méthodologiques que publient parfois ces organismes.
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En conclusion, l’alerte lancée par l’Unesco signale une réalité préoccupante et documentée par une institution compétente, mais elle doit être lue en connaissance de cause : utile et souvent la meilleure source disponible, ses données gagnent à être contextualisées et corroborées par d’autres investigations pour en préciser l’ampleur et guider des réponses opérationnelles et politiques efficaces.
L’évaluation porte sur les sources citées dans le texte, pas sur la véracité des faits rapportés. Là où les autres médias placent une bio d’auteur, Commons place sa méthode.
